Он вон сколько уже пропахал, а она вначале даже гула не слышала, в ней начал звучать только шум, только в этот момент она услышала: "Да, есть новая нота!". Звучание появилось, вот ее порог слышимости. "Да, в мире есть новое качество, которым я не владею, которое выражается в каком-то процессе перемещения куда-то." Он полностью совершает работу, затрачивая усилия, но она еще ничего не понимает, как неразумный ребенок: нет разума, нет еще облученности то есть. Наконец, она заметила процесс "достижения цели", моментально осознала информационно новое качество какое-то и поняла, вспомнив, что у нее тоже есть ноги, то есть - тоже имеется к этому потенциал, возможность есть, но ещё нет способности. Так? Стоп. Она в этот момент решилась попробовать сама: точка Т2 - принятие первого решения, это первая точка катастрофы, так называемая точка неопределённости, в которой будет принято решение. Или "да" - продолжено взаимодействие, или "нет" - разорвано; если "нет" - связь вниз, пути их разошлись, если "да", то я буду участвовать в этом процессе сама, добавляя таким образом туда свое Я:
я упрусь и разгружу лидера, поддерживая часть веса самостоятельно. Это - лидер, а это - ведомый. Когда она приняла первое решение, она сделала первое дополнение, дельту сделала. Если бы она дальше также не принимала решения участвовать в процессе, процесс накопления шёл бы по прямой линии, но за счет того, что она включила своё Я, это дало ускорение процессу, то есть появилась дельточка дополнительно: вот на этом шаге - она вот такая, на следующем шаге за следующее такое же время - ещё плюс такая, появилась кривизна у прямой линии, возникло взаимное притяжение, появилась врезка динамического характера - изменяющаяся. Если здесь в первый момент T1 был как бы неупругий удар, то во второй момент отрезок начал изменяться при взаимодействии, граница между ними начала размываться, и от первого объекта ко второму стало переходить качество. Но если начала изменяться прозрачность этой границы, она стала размываться. Это размывание, это качество как бы для двух сторон одинаково. Раз оно одинаково, то оно будет проходить в обе стороны одинаково. Следовательно, если будет приращение здесь, то здесь будет снижение. Он начал сбрасывать с себя нагрузку с такой же скоростью и на такую же величину за такой же отрезок времени, на сколько начала приращивать ее она. Получилось, был начальный первый режим, за это время определяемый таким взаимоотношением между объектами. Первый режим - энергосиловой, то есть жесткое взаимодействие, абсолютное. Дальше -минимальная информационность. Дальше стала информационность проявляться во взаимодействии - энергоинформационное взаимодействие. Обратите внимание, что на этом участке (Т2, Т3, Т4) расстояние между двумя кривыми все время одинаково, то есть возникли устойчивые отношения в момент, когда прогрызлась дырочка в границе: заняты одним делом, появилось понятие концепции общего дела, есть общий интерес. У него интерес - передать это качество и избавиться от груза, а у нее - приобрести, совпали запросы, они пошли в одном направлении. До этого это было принудительное движение в одном направлении за счет того, что мужчина был абсолютным лидером, а здесь уже как бы разумное. Что происходит дальше? Дальше - следующий режим. Нёс он её, нёс. Она шла за ним в жёсткой связи. Сначала он поставил ее и держал, чтобы она чуть-чуть касалась, а затем постепенно стал ставить ее на ноги все больше и больше, потом снял с себя нагрузку, но идут еще в жестком клинче, в жесткой эксперт-операторной связи. Граница размывается в этот момент: взаимодействие по общей цели есть, они идут в одном направлении Т2, Т3 решают одну задачу, в определенный момент Т4 происходит разрыв, но её ещё тянет к нему. Она дошла до точки престижности: ей стало престижно туда-сюда с ним ходить, - или зона количественного переброса.
Она приращивает это качество, последовательно накапливая попытки действия такого рода, а он сбрасывает усилия все время по предъявлению этого качества. Третья зона - информационно-энергетическая уже. Причем, характер взаимодействия имеет другой, как бы изменился знак взаимодействия только, а взаимодействие - одно и то же. Этот скидывает, а эта приращивает.
Следующая - продолжение
Три режима взаимодействия. Т4 - точка пересечения этих кривых. Вот очень интересный момент: Т2, Т3, Т4, Т5. Был один лидер, демонстрирующий своё качество. Здесь он максимально его продемонстрировал, а потом начал сбрасывать, а ведомый набирал как бы. В этот момент они сравнялись. В мире появилось два одинаковых по предъявимости этого качества члена. До этого был один больше, сильнее, теперь они сравнялись, то есть - произошла смена лидера по демонстрации этого качества миру. Что дальше? Дальше ведомый набрал ту высоту - Bine, которую демонстрировал миру первый лидер или вот в этот момент она, которая шла за ним, уже приобрела устойчивый характер идти самой, она сама совершает процесс хождения, ей надоело идти за ним, за его спиной, она не убежала, она его обогнала. Она убежать еще не может, так как, чтобы ей убежать, ей нужно решить вторую часть задачи: "выбор цели", - она этого делать еще не умеет.
Пока она умеет решать только транспортную задачу. Вот в момент обгона (это - точка пересечения Т4) она по демонстрации стала первой и побежала вперед, а он стал отставать, медленней-медленней... Чего ему бегать? Он всю жизнь демонстрирует это качество. Он устал, а она -радостная, бежит-бежит, но он за ней приглядывает и придерживает в операторном режиме чуть-чуть, чтобы не упала.
Третий режим - режим взаимодействия. Когда она достигла совершенства по предъявлению в мире вот этого уровня В3, максимального по предъявимости, что дальше происходит? Дальше работает вторая часть задачи. Она теперь умеет бегать и может к этому своему умению бегать добавить ещё свою способность ставить перед собой какую-то цель. В зависимости от того, куда она прибежит, это может быть цель выше В3, а может быть цель ниже В3, то есть на том же уровне предъявимости качества: бежал-бежал и неизвестно, куда прибежал. В ту же точку. Можно по кругу бегать. Ну, а лидер? Как он себя ведет в этой четвёртой зоне?
Он сбрасывает усилия, и когда она бегала-бегала, он потерял её из виду и сказал: "Ну и чёрт с тобой!". И ушёл. Сел и уснул. "Бегай теперь сама!
Ты же умеешь бегать! Да, ты бежала туда, куда тебе нужно бежать, потом прибежала назад, но мне уже не нужно тебя учить. Все." Как бы режим развития этого качества у нее закончился. Этот четвёртый режим - своеобразный. Он - как бы информационный, у них силовая связь - очень слабая. Только - информационная, в основном. В этой зоне она как бы побывала по предъявимости. В4- максимум, который первый не демонстрировал вообще. То есть она добавила за счёт своего Я и плюс новое качество - возможную результативность. Это приращение, собственно говоря, дает возможность миру развиваться, вообще всей Вселенной развиваться. Это - то, что её комплексное новое качество дает возможность получить новый результат, принципиально новый, которого не было! Такого мира не было!
Были в мире лидеры - вот такие два, то как бы в одном качестве, а вот это - уже другое, это - уже новое совсем. Но что интересно: "Как же так? Если я дошла досюда, до этой точки, эта точка - как бы все (скорость стала равна нулю, я зависла. Вот тут я летела с определенной скоростью, изменив знак, потом тут добавляла скорость, ещё добавляла, вот тут я уменьшала, а вот тут она стала равна нулю. Я набрала максимальный потенциал - высоту. А кинетическая, динамическая способность равна нулю. Почему я дальше не могу идти вверх? Я вроде выбрала здесь все возможности предъявления этого качества миру, личностного предъявления). Дальше - зона возможного предъявления. Это - зона обучения этому качеству, вот этому, уже нового ученика, своего. То есть возможность перейти большой запрет, так называемый, это - не пойти вниз, а пройти вот этот запретный уровень. Этот запретный уровень - это как бы энергетика новой связи или в этот момент вот здесь в системе должен появиться новый обучаемый. Она была ученицей, а стала учителем. Вот это - начальное обучение, которое нужно минимально развить, чтобы был информирован следующий. Вот здесь в точках - Т5, T6, Т7, вот здесь она закончила свой путь вроде бы на начальном этапе. Четыре интервала - как так, четыре интервала - и так. Что по горизонтали, то и по вертикали. У нас явных четыре режима взаимодействия.
Первый режим - жесткий FOLLOY, энергетический. Второй режим - энерго-информационный, режим размывания границы, третий режим - режим прямого переброса качеств или количественного переброса смешиваемого и четвёртый режим - режим отделения объекта уже, режим взаимодействия его с другим объектом.
Вот на рисунке график лидер - folloy - отношений, который представляет собой следующую кривую: кривая поведения первого объекта представляет собой зубец, который прогрызается в мир с точки зрения внесения в него нового качества, а вот вторая кривая - это кривая, возникающий вокруг этой точки вихрь в этом уровне. Вначале объекта с этим качеством не было, как бы из "ничего" появляется "что", начало зарождаться что-то новое. Тогда можем посмотреть с точки зрения времен года. Какие это режимы? Вот это -абсолютный холод для второго, зима, у него потенциально динамика маленькая, преимущество - абсолютное. Для него - невероятно поведение самостоятельное, дальше - прорастают первые росточки понимания нового процесса, новые листочки появились, что происходит? Весна. Дальше что?
Лето. Дальше снимаем урожай. Или - туда, и все покушают, или - в овощехранилище, где все сгниет. Осень. Совершенно четко различные по режиму отношений четыре зоны, и точки принятия решений или точки неустойчивости, точки, в момент которых у обоих теряется как бы способность взаимодействовать, возможная точка разрыва, слабое место.
Система может рухнуть. Сколько этих точек в этих режимах? Семь. Счастливое число - 7. Это - законченное преобразование по качеству. Если мы смотрим счастливое число 7: один уровень; второй уровень и т.д.; плюс - еще 7, то последняя точка, с которой можно лететь - тринадцатая, это ты летишь с двух уровней, вот поэтому оно - несчастливое, потому что падение -очень высокое, сразу через два уровня. Ты набрал качество как ученик и почти набрал качество как учитель, но не добрал немножко и летишь вниз, потеряв всю репутацию и учителя, и ученика по предъявлению этого качества. Но если рассмотреть это с точки зрения того, какое волновое взаимодействие между объектами происходит, то первое - это у нас - жесткое притяжение, сильное взаимодействие, как магнит, никаких колебаний второго относительно первого, потом она оторвалась и появились свои колебания, потом они синхронизировались, стали одинаковыми. "Я набрала новое качество, а потом добавили еще свою составляющую." Вот - развитие поведения второго объекта, то есть у него прирастилось это качество и плюс еще какая-то гармоничная, возможно, составляющая. Она станет гармоничной тогда, когда у нас график кривой будет иметь гармонический характер. И когда закон отношений отрезков между точками по одной оси и закон отношений отрезков по другой оси всех точек будет иметь гармонический характер. Вот здесь по оси Т - это закон чисел Фибоначчи, закон гармонии: каждый следующий шаг равен сумме двух предыдущих, или шаг вперед, два шага назад. А по оси В - правило "золотого сечения" или правило "золотого треугольника": пропорция отрезка А по отношению к отрезку В как отношение отрезка В к - следующему.
Или почему все храмы имеют гармоничный характер? Потому что их размеры вот так именно сочетаются. Там - не произвольная длина отрезков, а только пропорциональная, соблюдены все три закона магии: закон контакта; закон симпатии; закон подобия. (А+ В)/В =1.618, А/В = 0.618, В/А = 1.618). И эта магия становится магией воздействия на человека или магия взаимодействия между объектами. Она приобретает какой-то мистический характер: "Так хорошо, что не могу сказать словами!!!". Словами - не надо, возникла вибрация, возникла гармоничная колебательная система, резонансно-колебательная из двух объектов, у каждого из них будет своя резонансная частота, они вступили в различные виды взаимодействия, и появилось ещё 7 новых гармоник после взаимодействия двух объектов. То есть в мире появился новый объект, который начал излучать о себе, сразу заговорил в полный голос, его стало слышно, у него появилась способность зацепляться за другие объекты и делать новые, более сложные системы.
Но если у нас вот этот неразумный второй объект на начальном этапе не очень соображает: что хорошо, что плохо, - потому что это качество ей не нужно, она может в этой точке разорвать, в этой, в этой, в любой точке разорвать может и полетит вниз. Потом будет следующая попытка, она может идти с меньшей скоростью и прийти туда за большее время, а может идти как бы с идеально быстрой скоростью. Вот это (см. рис.) - как бы идеализированная кривая, когда выполняются все условия: вовремя там меняется режим; все взаимодействия по максимуму проходят; среды - нет, она убрана, ничто не мешает, никаких фонов, шумов, посторонних помех; внешний мир не вмешивается. Но реальное преобразование идет по другой кривой. Вот это (см. рис.) - реальное, вот это - идеальное. То есть будет какое-то запаздывание по времени Т3-Т6. Вот - время запаздывания. Эта фигура напоминает петлю гистерезиса, как намагничивается и как размагничивается, и что-то запасается еще или что-то хранится уже в отношениях с миром, и это взаимодействие с миром уже тормозит этот процесс немножко, запаздывание как бы наоборот. То есть я беру от мира, разрываю с ним немножко связь для того, чтобы вступить во взаимодействие с другим объектом. Волна - туда, волна - отсюда. Очень интересный процесс перемешивания с сохранением в интервале этого качества, оно не теряется, а нарабатывается. Почему возможно предвидение будущего и почему возможно точно уходить в прошлое? Что такое МАШИНА ВРЕМЕНИ?
МАШИНА ВРЕМЕНИ - это то, что у нас в два момента времени одно и то же предъявление состояния отношений миру на двух кривых. Значит, мы вот в этот момент можем точно предвидеть, что будет вот здесь, зная характеристики среды с точки зрения запасания информации, энергии и с точки зрения помехи этому процессу, или зная характеристики проницаемости среды или непроницаемости, перемешивания и структурирования. Так сказать кривой хаосности нарастания, кривой структурирования, кривой катастрофности и, наоборот, развивающихся взаимодействий. И другое: в одно и то же время у нас может быть два состояния: вот это состояние - как предсигнал событийный, что так будет, а это состояние - что так будет, и это - в один и тот же момент времени; мы уже сегодня могли предчувствовать абсолютно точно, что будет здесь. Но одни будут предчувствовать минимально, а другие будут предчувствовать максимально. Это - интуитивное решение, а вот это -логическое. Вот это - кривая гениального озарения, а это - просчетная траектория или логические рассуждения. Это - простейшие системы, это - сложные системы, это - эволюционно неразвитые, а это - эволюционно развитые... Ну а дальше все становится ясно: ясно, что в этот отрезок жестких с точки зрения вероятности поведения плюс второй, когда опять его поведение невероятно, они в сумме должны быть больше половины всего отрезка преобразования на первом этапе, чтобы гарантировать передачу качества, несмотря на неразумность второго, длительность взаимодействия в режимах жёсткой передачи выше.
Мы знаем, каким образом вступать во взаимодействие, какие обеспечить режимы взаимодействия, сколько времени тратить, где точка неустойчивости, что нужно сделать, чтобы пройти в этой точке катастрофу. Вы можете понять, как вам добиться успеха во взаимодействии с любым человеком. Как сделать, чтобы ваша мысль стала его мыслью? Как сделать, чтобы ваши пожелания ему жизни лучшей приобрели характер преобразовательного качества? Как сделать, чтобы вы стали все больше и больше с точки зрения вашей связи со Вселенной и то, что вы становитесь этой Вселенной реально? Как это все сделать, используя знания законов лидер - ведомый?
Но если бы процесс развития во Вселенной происходил только по передаче лидер-ведомый, то нам нужно было бы (чтобы было бесконечное число новых качеств) бесконечное число носителей этого качества, то есть бесконечное число лидеров. Тогда бы вся Вселенная была забита этими лидерами. Это было возможно только в один момент - в начале нашей Вселенной до момента Большого Взрыва. Большой Взрыв - это разлетание всех лидеров, а потом объединение в новую систему. Вот та скорость, которая бабахнет, это скорость изменения мерности, и время изменения мерности, и ничего другого.
Вот это -Большой Взрыв, так называемый. Потом идет взрыв процесса, происходящего внутри четырех уровней преобразований, и времени, которое внутри каждого режима. Вот - динамика времени, как физической величины, вот динамика: известно четыре вида взаимодействия - два сильных, два слабых - четыре режима, в каждом из которых доминирует один. Вот четыре минимальных тела у каждого объекта в этом состоянии, один из слаботекущих процессов, жестко связанных, второй - из уже взаимодействующих, но на другом носителе, на носителе понимания, на носителе из малых динамичных частиц; третье - еще из более динамичных частиц, еще газообразных; а в четвёртом - ещё как бы из более легкого газа, но они одновременно в одном месте времени - пространства существуют, и тут происходит накапливание разума, структурирование, деструктурирование, появление решабельности, а разум - это умение проходить отсюда - вот сюда. Если раньше это был бы случайный процесс, распределение было бы (кривая) вероятностно - ограниченным, но было в одном уровне уже. Три других уровня вообще не существовали бы. А другой процесс - это процесс резонансного проникновения через все три уровня и выход за четвёртый уровень. То есть это - преобразование эволюционного развития, а это - революционно резонансного развития или развития с сознанием, как это происходит. С сознанием этого закона. Или процесс управляемого уже развития, то есть хождения по самым быстрым траекториям. Но раз у нас есть бесконечные процессы как процессы того, что идет волна автоколебания, автоволна, она идет все время независимо от источника уже, вот стоит вначале где-то появиться неоднородности, скажем, электрического поля, вокруг этой точки возникает вихрь - волна, как только возник вихрь, в середине появляется магнитное колечко, оно тоже начинает излучать, появилось магнитное, снова появляется электрическое, опять магнитное, опять электрическое, и пошло формирование цепочки, причем оно пошло независимо от того, что происходит в этой точке.
Все. Стоит чуть - чуть где - то чему - то измениться, и это изменение уже записано во Вселенной, оно не стирается, эта информация уже хранится, Она пойдет - пойдет - пойдет и неизвестно куда придет. Она не придет вот в эту точку, потому что здесь поменяется мерность и время, она придет в другую точку. Вот так произойдет спиральное прохождение, поэтому Вселенная развивается по спирали. А если вы будете обладать видением уже волновых процессов, у вас чувствительность к приему будет такая, то вы увидите, что когда два человека очень сильно любят друг друга в момент максимальных резонансов из этого места идет две спирали таких. Это значит, что в этом месте возникла любовь и возможно зарождение новой жизни, нового носителя.
Максимальная передача качества от родителей, и об этом информирует весь мир. Вот тот третий ребёнок, который будет обучаться после того, как два родителя выполнили свое дело. Они передавали свои качества третьему сначала на минимальной основе генетического класса, а дальше он начнёт накапливать материальные блага и понесется дальше по жизни сам, будучи тем не менее связанным со своими родителями. Если эта связь устойчивая, то даже если, скажем, родитель, то - есть его оболочка физическая закончила своё существование, и он перешел на следующий носитель, и душа отлетела, то можно связаться с этой душой. То - есть можно границу перехода сделать проницаемой, если знаешь, можно ли получать информацию из прошлого и из будущего, если вы освоили технологию хождения по самым оптимальным кривым, потому что если вы идете по крайней справа кривой, то у вас может не хватить времени жизни, времени, отпущенного вам на существование как физического носителя и первого инкубатора развития разума. Дальше будет следующий инкубатор, дальше - еще один, а дальше - еще один, а дальше вы сами будете: "Я - здесь и я - везде." Вся Вселенная - в одной точке. И эта точка имеет размерность шара, а этот шар - это ноосфера, как ее называл Вернадский, то есть она тоже имеет свою размерность, а эта размерность:
докуда дойдет вот эта волна и, где кончится энергетическая волна, где она станет равна нулю, и где дальше пойдет автоволна. Вот механизмы памяти тоже построены на этих процессах. Стоит вот здесь возникнуть малейшей неоднородности отношений чего - то, и дальше... появляется вот такая картинка, и эта картинка, и изменения в ней - это все записная информация.
Стоит потом снова возникнуть вот такой неоднородности, и эта картинка вспомнится. Она всплывет, она не хранится в памяти. Хранится отношение среды - потоков и происходящих в ней взаимодействий между отдельными частицами, между нейронами всех четырех мозгов, которые есть в человеке.
Поэтому понятие времен года или понятие различных состояний в человеке, как системе или только принимающей информацию, или участвующей в генерации своей информации в мир, то есть системе анализа и системе синтеза. Мы смотрим на мир, а потом только начинаем понимать, что мы можем в нем вызвать изменения. Потом начинаем вызывать эти изменения с максимальной скоростью, очень легко это делая. Возможно? Потому что как носитель - физическое тело у одного объекта, так и носитель - планета у всего человечества, это - временное хранилище. Значит, в определенное время должно появиться качество, если разум раздваивается, чтобы избежать катастрофы, связанной: или Солнце погаснет, или еще что-нибудь произойдет, - чтоб можно было бы это все перебросить куда-то еще, решая более глобальные стратегические задачи на отдельных полигонах в удаленных уголках Вселенной, куда уже обученные эксперт - операторы класса - терминатор могут загонять свои лептонные двойники, физические двойники, левитационные двойники, какие хотите, и проходить дальнейшее обучение в этом мире. То есть у человека обязательно...
Следующая - продолжение
Вера, Надежда, Любовь Как человеку постичь неизведанное, понять настоящее и обеспечить себе и другим будущее? Что нужно брать с собой в дорогу собирающемуся строить новые миры в микро - и макрокосмосе, совершать путешествия в бесконечных просторах Вселенной? Какие необходимые качества надо в себе иметь и развивать, чтобы получить способность к преобразованию мира, делать его лучше, счастливее, жизнь радостнее, наполненное. От чего нужно оттолкнуться и на что надо опереться, чтобы понять свое предназначение и исполнить его. Какие ипостаси должны здесь присутствовать, что принять за базу и в связи с этим не оказаться в безысходном положении, как рыцарь на распутье. Какие координаты, точки отсчета принять за истины, ведущие по пути развития человеческого разума?
Нас нигде, ни в одном учебном заведении, ни в детском саду, ни в школе, ни в университете не учили ВЕРИТЬ, не учили НАДЕЯТЬСЯ, не учили ЛЮБИТЬ.
Почему-то этому не учили, а ведь без этого ничто остальное невозможно. Вот человек и не верит. Но позвольте, Кому, Чему и во что верить? Надо верить не в нечто неопределенное, а в конкретное. Надо верить в Магомета, надо верить в Христа, надо верить в торжество разума и прочее. А иначе: я ни во что не верю, ничего делать не буду. А это - начало, потому что ВЕРА - как бы столп опорных точек с людьми. Я верю, что предыдущие, кто изобретали велосипед, изобрели машину, на которой можно ездить. Я сяду и буду на нем ехать, я не буду его изобретать все сам, что изобрело человечество, но у меня на это не хватит ни времени, ни возможностей, ни способностей, потому что это изобрело много людей, а я - один, значит, в данном случае то, что нет конкретного опыта веры, именно опыта, личного опыта веры, это - что? я вот - кто-то?, во что?, не знаю, как верить, и уже вот этот, кто внутри меня и я сам себя могу защитить, хотя бы чуть-чуть, а значит в этом случае я надеюсь, что если не я сам, то с помощью кого-то справлюсь, тоже защищусь, спрячусь, и это - уже НАДЕЖДА, и надежда, что это кто-то сделает то, что мне надо, обязательно сделает, потому что я отношусь к нему с ЛЮБОВЬЮ. Вот, пожалуйста, ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ, и ты уже имеешь спорность в мире, через которую ты можешь с ним очень сильно взаимодействовать. Там, где надо, ты убираешься, там, где надо, ты приоткрываешься, и там, где надо, ты совсем открываешься; вот здесь у тебя максимальный поток информации, влюбленные друг друга чувствуют как самого себя, вот они обогатили друг друга максимально. Это - любовь.
Все отношения человека, развитого гармонично, строятся только на больших доверительных отношениях. Внутренняя гармония индивидуума неотделимо должна гармонировать с внешней физической оболочкой. В дальнейшем это объединение должно включить в себя и гармоничность с окружающим пространством. Но при этом не должно нарушаться обоюдное право свободы выбора. Свободы не абстрактной, а видимой, ощущаемой. Без этого бесполезно приписывать слово "гармоничный", не будет гармонии, пока нет внутренней и внешней свободы в выборе того, чего тебе хочется, того, чем ты хочешь заниматься, чему хочешь посвятить свою жизнь, того, как независимо от своей воли, а согласно лишь самой природе, идет развитие окружающего мира в полном смысле этого слова. Это все приобретает великую значимость по отношению к тому, как мы изначально представляем себе процесс гармонизации. Ряд писанных и неписанных законов, сплетаясь в единую многоструктурную нить, становится определяющим во всем процессе развития познания, в появлении знания всего существа жизнеопределяющего все в том же вселенском масштабе, к которому мы привыкли, от которого привыкли все отмерять.
Соразмерность может быть принята на начальном этапе, пока еще нет уверенности в своих силах. Когда за счёт приобретения устойчивой системы знаний раздвигается граница бытия, тогда и появляется возможность расширить мерность и шагать семимильными шагами по пути достижения Вселенской гармонии и любви. Но прежде надо укрепиться окончательно в Вере в то, на что вам хочется направить мысли и силы, и чего, в конечном итоге хотите достигнуть, вступив на путь гармонических преобразований. Ну, и по мере приобретения определенных знаний из различных областей своей и коллективной деятельности, постоянно привлекая неземной разум, за счет вашего стремления к совершенству обрести Надежду в необратимости намеченных преобразований принципиально нового класса, по степени решабельности граничащих с гениальностью, с которой была создана Вселенная, глобальных по форме и глубоких по содержанию.
Но чтобы такое стало реальностью, необходимо, наращивая системную мощность, сделать так, чтобы созданное протовещество легло на содержательно подготовленную элементальную основу. Мотивом же к дальнейшему развитию тех, кто еще сомневается в правильности выбранного пути, должен послужить пример тех, кто в этом уже не сомневается и идет к этому уровню Веры. Они уже поняли, что другого пути просто быть не может.
Иначе - выброс на низкие уровни существования жизни. Над этим стоит задуматься тем, кто еще сомневается и не стал на путь ученика к себе, к миру, и не преследует цели стать впоследствии учителем для тех, кому это может понадобиться, чтобы подготовить у себя основу для вхождения новых знаний, наиболее совершенных. Так, совершая взаимообмен, становясь по очереди тем или другим, мы сформируем в себе новую базу знаний, которая позволяет шагать за запретный квантовый уровень. Позволит гармонично перетекать из состояния в состояние, из мира в мир, размывая при этом границы непознанного, становясь многомерным, заметным для других, приобретая значимость для мира. С уверенностью предъявляя свое "Я", не робкое и неумелое, а возвышенное в сознании своей роли во Вселенной.
Может быть это сейчас кажется очень большой авантюрой, но это лишь только показывает их неумение мыслить не приземленно, не верить прежде всего в себя. Значит, надо для них посредством их самих приоткрыть некую тайную дверь и дать понять, что это их путь начинается там за дверью. И если они этого не поймут, те похоронят возле двери себя заживо, не сумев перешагнуть порог. Порог непонимания прежде всего себя, как мыслящего существа, способного совершать чудеса для себя и для других. Возможность все это осмыслить у многих есть. Надо только не выпустить ее из рук, трясущихся от много гранности проблем, которые предстоит решать, если ступить за порог. Порог, который даст возможность шагать в Зазеркалье и возвращаться с новым багажом знаний и умений. Это трудно, пока нет представимости, как это сделать. Поэтому не лишайте себя шанса, сделав попытку, шагнуть, пойти в неизведанное, и обрести то, что должно быть в истинно гармонично развитой личности. И прежде всего приобрести изначальную Веру, Веру в дело, которое ты наметил, которому ты посвятишь себя и свою жизнь. Если ты сможешь в конечном итоге обрести Любовь, Любовь как все сущее на Земле, в тебе, Любовь как наивысший разум, разум, который не терпит отдельно взятого хаоса, а признает лишь гармонизированный хаос, наполненный глубоким содержанием значимости как отдельных элементов, так и всеобъемлющих, составляющих всю его структуру. Пути к этому наметились.
Требуется создать только среду для быстрого формирования совершенных элементалов, элементалов на самом высоком по качествам и понятийности уровне. Данный процесс неизбежен. Нужно собрать в кулак всю волю и знания и сделать мощный рестарт.
Для того, чтобы осветить прожектором большую массу, нужно иметь определенную излучаемость и мощность, загораемость. Загораемость - это ресурс, ресурс откуда - то надо брать или уметь накапливать. Если вы умеете накапливать, то значит, у вас есть поток, проходящий через вас. Это должен быть очень мощный поток. Поток является взаимодействующей средой с вашей структурой. Структура начинает изменяться. Если она изменяется, вы приобретаете гибкость, решабельность. Решабельность связана с целями, но цели не могут оставаться старыми, то есть обязательно изменятся в сторону обучаемости. Если вы излучаете, вы - учитель, если вы - учитель, то решение учительской задачи может быть через три основных принципа: ВЕРЫ, НАДЕЖДЫ и ЛЮБВИ. Ученики должны тебе верить, они должны верить, что они не только достигнут твоего уровня, но и пойдут дальше, и вы должны любить друг друга!
Закон обучаемости В чём заключается сокровенность того, о чем мы в течение нашей жизни узнаем? Почему стремимся что-то узнать, чему-то научиться? Какие механизмы стоят за тем, как и почему мы научаемся или не научаемся? Что за законы приняты за основу научения или ненаучения? Есть ли такие законы вообще или это чисто философские рассуждения и всё подчиняется основным законам философии о развитии и существовании бытия, материи и сознания?
Понять закон жизни, закон развития жизни, а вместе с тем и закон развития разума не так сложно, хотя и не так уж и просто. Для начала надо понять закон обучаемости. Если ты его хорошо усвоишь, то не будет потом головоломных проблем понять все остальное. Множественность всех законов в первую очередь и определяется законом обучаемости, поскольку он несет в себе рациональное выкристаллизованное зерно познания всего мира.
Если вы научитесь учиться у тех, кто выполняет почётную миссию научить вас чему-то, например, пониманию себя, мира вокруг себя, мира в себе, тогда дальше вы сможете обучить этому тех, кто не успел, не смог попасть к тому, у кого научились вы. Но если вы этого не сделаете, то пришедшие за вами рано или поздно обгонят вас, взяв траекторию круче той, с которой вы начали и сорвались. И они уйдут дальше вас, если вы вовремя не поймете, что закон обучаемости и состоит в том, чтобы, "не сотворив себе кумира", получив знания, стать учителем и одновременно учеником у своих учеников.
Влезая на крутую гору, не доходи до пика, умей сдержать себя, чтобы была возможность пойти на другую, более высокую вершину, предварительно спустившись вниз, а набрав новый потенциал, сделай следующее восхождение.
Значимость понятия этого закона чрезвычайно велика, ибо никак нельзя по-другому. Так устроено все в этом мире. Простое заменяется сложным, сложное еще более сложным, затем некоторый возврат на начало, но начало уже на более высоком уровне. Настолько высоком, насколько в процессе перехода было набрано количество преобразований развивающегося класса. Так меняется структурно-генетический код, так пополняется объектовая информативность. Расширяется многомерность и многогранность преобразований прогрессирующего характера. Так может продолжаться бесконечно. Нельзя сказать, где есть предел совершенству, в чём оно заключается. В данный момент невозможно найти описание этого процесса. Не хватит словарного запаса, чтобы описать, что такое совершенство, скажем человека, там, за многие миллионы лет вперед. Это можно попытаться увидеть, если развить в себе определенные качества, но описать вряд ли воз можно.
Поэтому, чтобы быть готовым и не удивляться тому, если вдруг это случиться неожиданно, что откроются ворота в новый мир, доселе вам неизвестный, и не бежать от него, как чёрт от ладана, и не внести туда свой хаос непонимания происходящего в его гармоничную структуру, если она таковая, нужно научиться сначала здесь понимать все происходящее. Набрать потенциал возможностей различного класса сложности. И прежде всего адаптивности попадания в ситуацию самую сложную, даже опасную. Надо научиться быть сталкером на начальном этапе, и приобрести качества терминатора впоследствии. Тогда возможно сохранение вас как разумного существа, и мира в который вы шагнете за счет того, что станете сверхадаптивны к любым сложнейшим условиям жизни. Независимо от среды обитания и сложности обстановки. И это все возможно, если правильно понять и принять, сначала на веру, закон обучаемости.
Рассматривать многослойную, многоуровневую задачу значительно сложней, и не всем она под силу, если не иметь никакого понятия о всеобъемлющих законах развития Вселенной. И перво-наперво закона обучаемости.
Необходимость его существования определяется многомерностыо существующего мира. Много мерностью задач, которые должен решать гармонично развитый разум, в этом мире.
Восхождение на "звёздный" Олимп Принципиально новые подходы, принципиально новые технологии нужны для того, чтобы еще дальше отодвинуть тот день, который уже много лет предсказывают разные информационные источники. День, известный всем как Армагеддон, или другими словами - конец света. День, когда должна произойти гибель земной цивилизации. Планетный коллапс, вследствие которого планета Земля перестанет существовать. Может ли человеческий разум допустить подобную несправедливость по отношению к себе, к планете, как маленькому кусочку мироздания? Разум пока еще способен найти пути решения стратегических задач по обеспечению сохранности и выживаемости генофонда.
То, что мы понемногу начинаем это понимать и приобретать возможность общения с другими мирами, оставляет за нами надежду сохранения нас как разумной цивилизации, а не как исчадия ада и проклятия разума Вселенной.
Чтобы избежать явно наметившихся в этом плане катастроф, чтобы уйти от гнева Немезиды, необходимо увеличить количество сознательно делающих процессы, ведущих к уничтожению цивилизации людей на Земле, невозможными к протеканию, заменить их неуправляемость на полное оперативное управление.
Ну, и конечно, привлекая к этим работам другие цивилизации в разных галактиках, находя обоюдный интерес в совместной работе.
Возникновение числа множественных контактов связано с тем, что возможность определенного числа людей становятся достаточными для того, чтобы некоим образом отражать другую реальность помимо той, к которой все привыкли и которая дается нам не только в ощущениях, ту, которая как раз и лежит за порогом нашей обычной чувствительности, связанной с пятью общеизвестными параметрами, через которые мы воспринимаем и оцениваем окружающий мир: слух, зрение, обоняние, тактильные, вкус. Но для восприятия мира, о котором идет речь, этого становиться явно маловато, поскольку ты не можешь увидеть обычным глазом или, как говорится "спиной почувствовать" изменение поля вокруг тебя, и неважно какого поля - электромагнитного, гравитационного, информационного, энергетического. Для этого нужны сверхчувствительные приборы, и то они не всегда правильно отражают то, что на самом деле реально происходит. Так как прибор может зафиксировать какое-то одно состояние: скажем, в начале, середине и конце какого-либо эксперимента, процесса, но между этими точками как раз может произойти то, что прибор может не зафиксировать. Ну, например, как можно зафиксировать зарождение мысли в голове и ее выход? Прибор может зафиксировать изменение электрических сигналов мозга и отразить их на ленте самописца, а как быть со вторым? Можно, конечно, и здесь сделать специальную съёмку, скажем, в каких-нибудь инфракрасных лучах или еще в каких-нибудь. Но гораздо проще и во сто крат интереснее увидеть это самому, да еще и почувствовать запах мысли. Хорошие - пахнут хорошо, а дурные мысли плохо пахнут. Об этом знают все, но только не все представляют себе, что это на самом деле вполне реальные вещи. И многие вещи становятся намного реальнее и понятнее, если начинаешь задумываться о себе как о представителе одной из цивилизаций в огромном мире галактик и пространственно-временных конструкций.
